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【在线教学案例分享】构建“MOOC+云直播+QQ”三位一体教学体系,提升学生自主学习能力
发布时间:2020-04-10

  

无机及分析化学课程教学案例—王运老师


摘要:面对新冠肺炎疫情,在学校推迟开学的背景下,通过构建“MOOC+云直播+QQ”三位一体教学体系,保证了远在新疆、西藏的少数民族学生不停课、不停学,创造性地开展了网络教学工作。

1.课程概况

无机及分析化学课程是农林院校面向大一学生的一门重要的必修基础课程,为学生后续专业学习提供重要基础。全课程72学时、4.5学分。本课程于2017年获批首批国家精品在线开放课程,在中国大学MOOC平台已完整运行8轮,本学期是第9轮,选课总人数12万余人。同时,基于线上线下结合的SPOC教学运行9轮,选课班级112个,总人数超过3300余人。通过不断深化混合式课堂教学改革,在国内产生了重要影响,也为应对这次新冠肺炎疫情,开展网络教学提供了重要基础。

2.学、教情况分析

2.1学情分析

本课程的授课对象为来自新疆、西藏的少数民族班学生,均未本科一年级,来自农学、植保、食品、园林、资环等专业,共34人,涉及藏族、门巴族、珞巴族、维吾尔族、哈萨克族、塔吉克族、柯尔克孜族、乌孜别克族等少数民族。授课时间为每周二、三晚上7:30—9:30。同学们化学学科基础普遍较薄弱,少数同学汉语基础不太好,但同学们学习热情高涨,学习主动性较强,适应网络学习较快。

2.2教情分析

本人是无机及分析化学教学团队负责人,也是首批国家精品在线开放课程负责人,从事教学工作已有30余年,长期带领教学团队开展课程建设和SPOC教学实践,教学经验丰富。特别是连续承担了10年少数民族班无机及分析化学课程的教学,曾经有援藏的经历,了解民族风俗习惯,因此和历届少数民族班学生都建立了深厚的感情,也深受同学们的欢迎。基于本课堂学生的特点,我的教学理念是“夯实学科基础、鼓励自主学习、提高综合素质”。

3.教学设计

教学设计的总体原则是“学习过程顺畅,网络堪比课堂,能力素质共长”。

直播平台的选择与设计:中国大学MOOC平台的云直播(简易版)界面友好、直播流畅,具有交流互动(包括语音或视频)、PPT动画播放、提问、答题等多种功能,特别是教学视频回放功能深受学生欢迎。腾讯QQ,是和学生交流的重要场所,具有布置作业、批改作业(批语可语音、可文字)、发布公告、答疑以及视频和语音通话等功能。

图1云直播页面

图2部分学生QQ作业截图

教学过程和内容设计:学生参加课程直播学习前,必须事先登录中国大学MOOC平台学习无机及分析化学MOOC,完成线上学习的所有环节,包括观看视频、随堂测试、单元测验、单元作业、讨论和线上结业考试等环节。课程直播不是讲新课,也不是复习课,而主要是讲解课程的重难点,以及易混易错的问题,直播时更多的是交流互动和测验,以了解学生线上学习对知识的掌握情况和自主学习的效果。

主要学习流程如下:

图3主要教学流程图

通过科学的教学设计,初步构建了“MOOC+云直播+QQ”相互融合的三位一体的教学体系,这种复合教学体系的应用能够完美地实现教学设计的总体原则。

4.过程管理

4.1教学进程管理

一个完整的“MOOC+云直播+QQ”的学习过程看起来有些复杂,如果过程管理不到位,则会严重影响学生的学习进程。因此,本课程采取了“三保险”的管理方式,一是学生必须按MOOC进度计划完成线上MOOC学习,第一次课即将MOOC开课计划表(含开课时间和截至时间)发给学生,并及时公告和提醒;二是课程直播前,线上采用公告和发Email通知学生直播网址、直播时间、直播内容等,确保学生能够及时参加直播学习;三是通过QQ公告通知到每一个人的措施。这个“三保险”既确保学生按学习计划进度完成线上MOOC学习,又能在学完MOOC后能按时参加直播课程学习。直播开播以来,已进行了12次,按计划完成线上MOOC学习的学生超过90%以上,每次直播课程学生到课率几乎100%。

4.2课程考核评价管理

本课程的考核评价方式是:总评成绩=MOOC成绩(30%)+课外作业(10%)+期中考试(20%)+期末考试(40%)

MOOC成绩:包括单元测验(40%)+单元作业(10%)+讨论(10%)+结业考试(40%),MOOC成绩总评由中国大学MOOC平台自动统计。

通过加强过程管理,不仅学生的自主学习能力得到提高,而且学生的自我管理能力也得到了充分的锻练。

5.教学效果

通过构建“MOOC+云直播+QQ”三位一体的教学体系,以MOOC为依托,以云直播为手段,结合QQ布置作业和辅导的功能,比较友好的开展了网络远程教学,并按教学计划进度安排顺利实施。直播课内容形式多样,除理论讲授、还有讨论、测试、习题课等,丰富了学习环节,适应了学生需求,保证了教学效果。通过MOOC的自主学习,培养了学生自主学习的能力和自我管理的能力。阿卜杜萨拉木同学说:“网络学习我觉的靠自觉性,只要我们态度认真一点上网课效果还是很好”;平措曲珍同学说:“网课的好处是可以看回放,不懂的地方可以反复看”。云直播和QQ的联合运用,丰富了教学手段,强化了教学各个环节的学习,极大地提高了学生学习的效率,学生也充分地体会到信息化时代教育技术手段的教学魅力。

综上所述,在教育部、学校和理学院的正确领导下,面对汹涌的疫情,为保证学校延迟开学期间“教师不停教、学生不停学”的要求,本人积极开展了形式新颖的网络教学活动,确保了教学质量不放松,教学标准不降低,达到了抗击疫情和教学工作两不误的目的。

说明:本文著作权属于作者,如需转载,请与作者本人联系。


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